Лесото: трансформация школьного образования – ключ к лучшему будущему

24 января в мире уже в четвертый раз отмечали Международный день образования. В этом году особый акцент был поставлен на необходимость трансформации системы образования и построение лучшего будущего для наших детей в соответствии с обещаниями Целей устойчивого развития (ЦУР). Ключ к лучшему будущему для детей в любой стране – это качественное образование, и Лесото, где почти 40% населения моложе 18 лет, не исключение. 

Лесото – демографически молодая страна с уровнем дохода ниже среднего. Согласно статистическому отчету Бюро статистики Лесото за 2016 год, в стране впечатляющий уровень охвата начальным образованием – почти 9 из 10 детей. К сожалению, то же самое нельзя сказать о средних школах, где уровень охвата значительно ниже, всего 4 из 10 детей. Согласно отчету, только 4 из 10 детей посещают дошкольные учреждения и поступают в школы более подготовленными. В последнее время ситуацию в сфере обучения усугубила начавшаяся пандемия COVID-19.

Как и во многих странах мира, из-за пандемии в Лесото закрылись школы и почти полмиллиона детей и подростков остались без доступа к обучению и четкого представления о том, что же будет дальше. По данным обновленного отчета Всемирного банка «Индекс человеческого капитала 2020», только в период с марта 2020 года по апрель 2021 дети в Лесото пропустили 140-160 учебных дней. 

С самых первых дней пандемии ООН в Лесото оказывает поддержку правительству, пытаясь как можно больше смягчить последствия кризиса, в том числе путем реализации плана социально-экономического реагирования на COVID-19, разработанного под руководством Постоянного координатора, при поддержке технического лидера – ПРООН и Страновой команды ООН в Лесото (СК ООН). В разработке плана также приняли участие и другие международные организации.

В плане реагирования на пандемию отдельно был затронуты проблемы, связанные с закрытием школ. Действуя согласно намеченной стратегии, ООН обеспечила дистанционное обучение для 224 917 детей: 107 960 мальчиков и 116 957 девочек. Многие семьи в Лесото зависят программ по предоставлению школьного питания. ООН также предоставила школьные обеды на дом для 273 008 дошкольников и детей начального школьного возраста, обеспечив 137 250 мальчиков и 135 758 девочек качественным и сбалансированным питанием.

Забастовки учителей в 2019 году уже привели к пробелам в системе обучения, поэтому удар пандемии по сфере образования оказался особенно сильным. Последствия этих кризисов могут оказать длительное воздействие на детей и сообщества по всей стране.

Шошо Мороенг, двенадцатилетний школьник из Мохалес-Хук, рассказал, что самым трудным после возвращения в школу после локдауна было наверстать упущенное. Семнадцатилетнму Мфо Матибели из средней школы Макена в Мафетенге тоже было непросто вернуться к учебе:

«Я переживаю из-за экзаменов. Если я плохо сдам, то после школы мне, возможно, придется пойти по другому пути, а не по тому, о котором я мечтал».

Как только прошел первоначальный шок от внезапного закрытия школ в 2020 году, Министерство образования и профессиональной подготовки приняло меры по обеспечению непрерывности образовательного процесса. Радио- и телеуроки по математике и естественным наукам, чтению и письму, информирование о мерах профилактики COVID-19 и важности психосоциального благополучия детей были сыграли важную роль, но их было недостаточно. Последующая работа Министерства по возобновлению работы школ и обеспечению мер безопасности, несомненно, заслуживает похвалы. 

Пандемия показала, насколько непрочна в Лесото система образования, и мы усвоили тяжелый урок, что традиционная школьная система не является устойчивой потрясениям и плохо работает в условиях неопределенности. 

Однако пандемия также помогла нам переосмыслить парадигму образования, и представить себе, каким оно может и должно быть.

«Школы должны выйти за пределы классной комнаты. Нужно также использовать смешанный подход, который бы поддерживал детей и подростков как в классе, так и дистанционно, например дома или в общественном центре. Это позволит при необходимости плавно переключаться на дистанционное обучение», – объясняет, представительница ЮНИСЕФ Анурита Байнс, говоря о том, что нужно сделать, чтобы изменить ситуацию и обеспечить лучшее будущее для детей в Лесото. 

Среди других практических рекомендаций отдельно говориться о развитии цифровых навыков, необходимых для того, чтобы ориентироваться в современном мире. Чтобы дать ученикам возможность получить необходимые знания, Министерство образования и профессиональной подготовки при поддержке Организации Объединенных Наций занялось разработкой платформы онлайн-обучения под названием Learning Passport («Учебный паспорт»). Помимо прочего, необходимо обеспечить справедливое распределение инвестиций в образование. 

Сейчас, когда мы стремимся изменить курс и переосмыслить наш подход к образованию, давайте возьмем на себя обязательство делать это по принципу «лучше, чем было», и дать детям и подросткам в Лесото возможность внести свой вклад в будущее страны и стать активными гражданами, участвующими в построении лучшего мира для всех.

Авторы: Анурита Байнс (Anurita Bains), представитель ЮНИСЕФ в Лесото, и Рейтуметсе Рассел (Reitumetse Russell), сотрудник по коммуникациям в Канцелярии Постоянного координатора ООН в Лесото. Редакционная поддержка: редакционная команда Управления по координации развития (УКР).

Подробнее о работе Страновой команды ООН в Лесото читайте на Lesotho.UN.org.