Школы в степи: как дети в сельской Монголии получают знания, не выходя из дома
«В моем классе 20 учеников, и 13 из них из семей скотоводов», – рассказывает Бямба, учительница пятого класса в отдаленном уезде Монголии, расположенном более чем в 1000 километров от столицы.
Монголия – огромная страна, где кочевники-скотоводы рассеяны по степям и горам, следуя за выпасом своих животных. Многие дети пастухов учатся в школах-интернатах, расположенных далеко от дома.
Когда COVID-19 обрушился на Монголию в январе 2020 года, все школы по всей стране были закрыты, в результате чего 900 000 детей перешли на дистанционное обучение. По национальным телеканалам транслировались занятия по таким темам, как монгольский язык, математика и естественные науки. Разные каналы были ориентированы на разные возрастные группы. Позже занятия стали доступны и в Интернете.
Но некоторым детям успевать за программой оказалось труднее, чем другим.
«Детям-пастухам нелегко посещать телеуроки, когда они находятся вне школы, – объясняет Бямба – многим из них приходится преодолевать большие расстояния, вместе с семьей следуя за скотом во время суровой зимы».
Школы вновь открылись в сентябре 2020 года, но через два месяца, когда случилась локальная вспышка заболевания, они снова закрылись. Месяцы шли, и все больше и больше учеников отставали от программы.
Семьи скотоводов все чаще стали использовать солнечные батареи или небольшие генераторы, но и они не являются надежными источниками электроэнергии. Перебои с электричеством означают отсутствие телеуроков, а для некоторых таких семей доступ в Интернет – это непозволительная роскошь.
Возможности, досупные не всем
Для некоторых семей «посещение» телеуроков вызывало трудности и по другим причинам. По данным недавнего исследования, проведенного ЮНИСЕФ, у пяти процентов опрошенных детей и родителей не было телевизора или другого электронного устройства для доступа к урокам; шестнадцать процентов детей не посещали телеуроки, даже если у них был доступ к устройствам, которыми они могли пользоваться. Среди тех, у кого не было доступа, были дети из малообеспеченных семей скотоводов, чьи родители работают и не могут следить за их обучением.
Также были и другие жалобы: обучение по телевидению является односторонним, а содержание уроков неинтересно для маленьких учеников. Кроме того, уроки не отвечают образовательным потребностям детей с особыми потребностями или из этнических меньшинств.
Организация Объединенных Наций совместно с Министерством образования и науки занялась поиском решений этих проблем и работала над усовершенствованием образовательных онлайн ресурсов, где бы использовались более интерактивные и доступные модели обучения.
Совместный проект ЮНИСЕФ, https://www.unfpa.orghttps://www.unfpa.org и ЮНЕСКО был призван решить срочные задачи по обеспечению электронного обучения и совершенствования материалов по основным предметам учебной программы. В задачи программы также входила организация санитарного просвещения и улучшение образовательной политики Монголии, и ее адаптация к дистанционному и онлайн обучению.
При поддержке ЮНИСЕФ были созданы высококачественные учебные материалы и внедрены технологии для дистанционного обучения. Теперь у детей дошкольного и младшего школьного возраста есть доступ к электронным урокам с обучающими мультипликационными фильмами, в процессе или после просмотра которых ученикам предлагается решать задачи. После уроков дети также могут участвовать в викторинах или выполнять другую интерактивную работу.
«Большинство детей в сельской местности смотрели уроки не по телевизору, а пользовались смартфонами и другими электронными устройствами, а это существенно влияет на способ подачи материала», – объясняет Алекс Хайкенс, представитель ЮНИСЕФ в Монголии.
Учиться играя
«У моего сына одна из форм аутизма, и ему было нелегко следить за телевизионными уроками, – рассказывает мама третьеклассника Т. Одцецег. – Однако на платформе онлайн-обучения ему значительно проще усваивать материал и делать самостоятельную работу».
«Мой сын приходит в восторг, когда я зову его на онлайн-уроки, – поддерживает ее Б. Уянга, мама другого дошкольника. – Ему особенно понравилось занятие, на котором мы делали бумажные самолетики – детям дошкольного возраста кажется, что они не только учатся, но и играют».
Одобряют такой подход и педагоги: «Моим ученикам больше интересны новые материалы», – говорит одна из учительниц, г-жа Джавзандолгор.
В рамках совместного проекта ООН уже создано 86 уроков из запланированных 104. Все уроки находятся в открытом доступе на платформе EContent. Работа над остальными уроками будет завершена в ближайшее время. С момента запуска 25 ноября уроки успели набрать уже более 100 000 просмотров.
Сейчас ЮНИСЕФ работает над тем, чтобы сделать образовательные материалы еще более доступными: разработчики контента работают над созданием аудиоуроков. Семьи, у которых нет устройств для прослушивания аудиоуроков, смогут получить радиоприемники.
Проект также стремится сделать дистанционное обучение доступным для детей с ограниченными возможностями и детей из этнических меньшинств, чтобы они могли получать знания на родном языке. Казахские и тувинские дети теперь могут прослушивать уроки на языках своих этнических групп, а уроки сопровождается переводом на язык жестов. Тем временем ЮНЕСКО совместно с правительством Монголии работает над использованием потенциала ИКТ, чтобы все имели доступ к равному и инклюзивному обучению.
Решение не только на время пандемии
«Наша цель – сделать так, чтобы никто не остался в стороне», – говорит Каори Исикава, глава представительства ЮНФПА в Монголии. Организация также поддерживает просвещение по вопросам здоровья и полового воспитания при помощью платформы электронного обучения.
«Организация Объединенных Наций поддерживает Монголию в ее борьбе с COVID-19, – отмечает Тапан Мишра, Постоянный координатор ООН в Монголии, – этот проект может послужить катализатором инноваций в образовательном секторе Монголии как во время пандемии и после нее».
Автор статьи: Сойолмаа Долгор (Soyolmaa Dolgor), сотрудник по коммуникациям и адвокации, Канцелярия Постоянного кооридинатора ООН. Редактор: Пол ВанДеКарр (Paul VanDeCarr), Управление по координации деятельности в области развития.
Актуальная информация и новости о работе Страновой команды ООН в Монголии: https://mongolia.un.org/.
